Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios
Autores
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Marcos Cupani
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Fernanda Belén Ghio
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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María Florencia Leal
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Gimena Mariel Giraudo
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Tatiana Castro Zamparella
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Gisella Piumatti
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Antonella Belén Casalotti
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Juan Claudio Ramírez
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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María Andrés Arranz
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Analía Norma Farías
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Natalia Padilla
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
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Leandro Barrionuevo
Universidad Nacional de Córdoba; CONICET
Resumo
La medición en el ámbito educativo del rendimiento académico de los estudiantes universitarios es considerada empírica y cuantitativa. De allí que el propósito principal de dichas evaluaciones consiste en el control de los sistemas educativos y la evaluación a partir de criterios objetivos (Long, Wendt, & Dunne, 2011). Este trabajo apunta a desarrollar un banco de ítems para el Test de Conocimiento General compuesto de 20 dominios específicos. Se presentan avances realizados en seis dominios (psicología, biología, historia, literatura, economía y leyes). La muestra estuvo compuesta por 6.794 estudiantes. Se evaluaron 1.526 ítems de distintos dominios. Se realizó un análisis factorial exploratorio no lineal, se obtuvieron los índices de dificultad y discriminación según la teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem; también se obtuvieron índices de fiabilidad. El 68% presenta dificultad moderada y 32% un índice de dificultad alto o bajo. Sobre los índices de confiabilidad en la mayoría de los dominios se obtuvieron valores satisfactorios superiores a ,70. Se concluye la necesidad de revisar los ítems que no cumplieron estos criterios y ampliar la muestra. Este instrumento permitirá reducir los errores de clasificación de los alumnos y medir el desempeño académico con una escala de intervalo.
Palavras-chave:
Test de Conocimiento General, banco de ítems, teoría clásica de los test
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